Diseño e implementación de una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Colegio Virtual Iberoamericano

Abstract

Este trabajo de investigación consiste en el desarrollo de los componentes teóricos y prácticos de una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo Año de EGB a 3er Año de Bachillerato del Colegio Virtual Iberoamericano, institución educativa a distancia de la ciudad de Quito. El proyecto surge en respuesta a una realidad observada en la población educativa de dicho establecimiento, compuesta en su mayoría por personas adultas con escolaridad inconclusa y en situación de vulnerabilidad: sea por una escasa cultura lectora, acceso restringido a materiales de lectura o por razones asociadas al propio sistema educativo, gran parte de los estudiantes de la institución presentan deficiencias en sus destrezas lectoras. No comprender lo que se lee o comprenderlo inadecuadamente es un obstáculo para cualquier proceso educativo, pero en el caso de la persona con escolaridad inconclusa el hecho tiene alcances particulares a nivel social, pues agrava su situación de vulnerabilidad y exclusión educativa. En otras palabras, la falta de habilidades lectoras se convierte, para el adulto que estudia, en una causa más de atraso y eventual fracaso escolar, en tanto le dificulta encontrar en el lenguaje escrito una fuente eficaz de conocimiento e información. El hecho de no poder participar y beneficiarse de los productos de la cultura escrita (libros, revistas, cuentos, literatura, bibliotecas, etc.) es, en este sentido, otra forma de exclusión socioeducativa. En este contexto, la presente propuesta metodológica busca contribuir a una mejor comprensión de la problemática de la comprensión lectora en el ámbito específico de la educación a distancia, con énfasis en la población adulta y la escolaridad inconclusa asociada a la vulnerabilidad. Si bien parte del análisis de la realidad de una institución educativa específica, su marco metodológico y práctico está pensado para ser replicado y mejorado en otras instancias del sistema educativo, especialmente aquellas relativas a las modalidades no presenciales de estudio, sobre todo aquellas que se apoyan en tecnologías asociadas a internet. No pretende, sin embargo, determinar un modelo didáctico para trabajar las habilidades de lectura en la educación de adultos, sino formar parte de una discusión más profunda, relacionada con los beneficios que la adquisición de una adecuada destreza lectora –y en sentido más amplio, de una actitud distinta acerca de la lectura– puede producir a nivel personal y social: leer y saber que se comprende lo que se lee anima a las personas a buscar más y mejores lecturas; las acerca a fuentes de información y conocimiento alejadas de la comunicación de masas basada en la imagen y la oralidad; impulsa el potencial creativo e investigativo de la sociedad y con ello contribuye a la construcción de una sociedad menos inequitativa en el acceso a la información y el conocimiento.