Resumen:
Este trabajo está compuesto de dos partes, la primera corresponde a la
sustentación teórica y a la caracterización psicopedagógica de los estudiantes de
quinto, sexto y séptimo año de cuatro escuelas urbanas de Quito y la segunda parte
corresponde a la propuesta o la guía para el aprendizaje de la interculturalidad, para
evitar confusiones cada parte está empastada por separado.
Esta primera parte que corresponde a la sustentación teórica está dividida por
capítulos, en el primero se analiza los fundamentos teóricos de la guía para el
aprendizaje y comienza precisamente analizando algunas teorías del aprendizaje, la
mayoría de ellas muy conocidas y trabajadas en el campo de la psicología como el
constructivismo de Jean Piaget, la propuesta de Lev Semiónovich Vigotsky
conocida como la psicología histórico cultural y la corriente del aprendizaje
significativo de David Ausubel. Son teorías muy bien elaboradas y sustentadas,
pero sobre todo aplicables en nuestro entorno o ambiente social culturalmente
diverso.
